[vc_row padding_top=”25″ padding_bottom=”25″][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n
(An English translation of this page will soon be available.) Association des professionnels de l’information et de la documentation (ADBS)<\/strong><\/p>\n Une synth\u00e8se pour l’action responsable<\/strong><\/a><\/p>\n Analyse de Bruno Richardot, documentation@tard-bourrichon.fr<\/strong><\/p>\n Qui dit \u00ab\u00a0plagiat universitaire\u00a0\u00bb dit \u00ab Michelle Bergada\u00e0 \u00bb – et r\u00e9ciproquement et depuis longtemps.<\/p>\n Tout semble commencer en 2004, avec le fameux appel du 31 mars[1<\/strong>] qui commence par ces phrases : \u00ab\u00a0Chers coll\u00e8gues, chers \u00e9tudiants, chers amis, Un point me pr\u00e9occupe ; j’ai besoin de votre aide.\u00a0\u00bb. Plus loin, \u00ab\u00a0Internet : un fabuleux espoir pour la connaissance et un immense risque de souffrance. J’assume. Je suis responsable d’avoir laiss\u00e9 mes \u00e9tudiants jouer au \u00ab Lego \u00bb de la connaissance sur Internet sans guides moraux et spirituels. Que deviendront-ils dans la vie active ? Des joueurs de “Enron” et de “Parmalat”?\u00a0\u00bb.<\/p>\n Un mois plus tard, un travail collectif s’organise et s’outille au sein de l’Universit\u00e9 de Gen\u00e8ve. Les \u00e9changes foisonnent qui finissent, au fil des mois et des ann\u00e9es, par fertiliser la volont\u00e9 collective de construire de la connaissance sur la question. Mais, d\u00e8s mars 2004, les termes sont pos\u00e9s : on est dans l’action, c’est-\u00e0-dire la responsabilit\u00e9 (celle de l’enseignant, celle de l’\u00e9tudiant) et la d\u00e9ontologie – qui ne s’impose pas mais se discute.<\/p>\n Les questions ne manquent pas. De quoi parle-t-on ? Qu’est-ce que le plagiat ? Pourquoi et comment plagie-t-on ? Comment les enseignants vivent-ils le plagiat de leurs \u00e9tudiants ? Que fait-on dans l’institution acad\u00e9mique pour pr\u00e9venir le plagiat ?<\/p>\n D\u00e9but 2006, Michelle Bergada\u00e0 a co-sign\u00e9 une \u00e9tude de la signification de \u00ab\u00a0plagiat\u00a0\u00bb et de \u00ab\u00a0copi\u00e9-coll\u00e9\u00a0\u00bb pour les \u00e9tudiants eux-m\u00eames. L’enqu\u00eate, d\u00e9marr\u00e9e en 2004, conclut \u00e0 la caract\u00e9risation de cinq profils \u00e9tudiants, du non plagieur au fraudeur, en passant par le bricoleur, le tricheur et le manipulateur. \u00c0 chacun de ces profils correspond une appr\u00e9hension nuanc\u00e9e de ce qu’est la \u00ab\u00a0responsabilit\u00e9 acad\u00e9mique\u00a0\u00bb. On retrouvera cette typologie tout au long des travaux de l’auteure, jusque dans notre ouvrage (chapitre 3) o\u00f9 elle insiste sur la n\u00e9cessit\u00e9 d’identifier le profil du plagieur avant d’entreprendre quoi que ce soit et de signifier les normes et les valeurs \u00e9thiques.<\/p>\n Du point de vue de l’institution universitaire, la question est celle de l’\u00ab\u00a0int\u00e9grit\u00e9 acad\u00e9mique\u00a0\u00bb. Mais pas n’importe comment. Le rapport de 2008, \u00ab\u00a0La relation \u00e9thique-plagiat dans la r\u00e9alisation des travaux personnels par les \u00e9tudiants [<\/strong>2]\u00bb, produit par la commission \u00c9thique-Plagiat de l’Universit\u00e9 de Gen\u00e8ve que pr\u00e9side notre auteure, est clair sur ce point, pr\u00e9cisant l’id\u00e9e que la d\u00e9ontologie en la mati\u00e8re ne saurait s’imposer : \u00ab\u00a0Le\u00a0<\/em>leitmotiv\u00a0de ce rapport est qu’il va\u00a0<\/em>[…]\u00a0nous falloir \u00eatre cr\u00e9atifs pour imaginer, dans ce contact quotidien avec Internet, la mise en \u0153uvre concr\u00e8te de nos valeurs et de nos normes universitaires avec – et non contre – nos \u00e9tudiants<\/em>.\u00a0\u00bb Aussi bien le probl\u00e8me n’est-il pas de l’ordre du droit. Les douze pages de l’annexe 1 de notre ouvrage exhibe la \u00ab\u00a0difficile coordination<\/em>\u00a0\u00bb entre le juridique et l’acad\u00e9mique.<\/p>\n Reste que, comme disait l’auteure en 2011[3]<\/strong>, au sein des universit\u00e9s fran\u00e7aises, \u00ab\u00a0il revient \u00e0 chaque enseignant d’assurer lui-m\u00eame la lutte contre le plagiat et il n’y a pas de position commune, ni de r\u00e8gle syst\u00e9matique<\/em>.\u00a0\u00bb<\/p>\n D’o\u00f9 cette saine croisade de Michelle Bergada\u00e0 et tous ses \u00ab\u00a0collaborateurs\u00a0\u00bb de la francophonie, lanc\u00e9e voici douze ans, arm\u00e9e d’un site web et trac\u00e9e par de nombreuses publications – dont ce livre, qui fonctionne comme une synth\u00e8se pour l’action responsable.<\/p>\n 1<\/strong>www.responsable.unige.ch\/top\/newsletter\/historique-de-nos-lettres.html#l<\/strong><\/a>\u00a0*<\/strong><\/p>\n 2<\/strong>\u00a0http:\/\/responsable.unige.ch\/assets\/files\/RapportPlagiat_Unige2008.pdf<\/strong><\/a>\u20283\u00a0<\/strong>http:\/\/cursus.edu\/article\/17495\/michelle-bergadaa-plagiat-est-pas-encore\/#.V15bILuLSM9<\/strong><\/a><\/p>\n R\u00e9dig\u00e9 par ADBS – Mise \u00e0 jour le 28 juin 2016<\/p>\n <\/p>\n Publication 04.07.2016<\/p>\n Avant-propos :<\/em><\/strong> Parce qu’un texte de Maurice Lagneux –\u00a0<\/em>Un d\u00e9fi pour la p\u00e9dagogie universitaire:\u2028le plagiat inconscient (1982)<\/em><\/strong><\/a> –<\/em>\u00a0<\/em>nous avait inspir\u00e9 notre m\u00e9thodologie d’expertise du plagiat, il nous a fait l’honneur de lire et commenter notre livre. Nous avions si peu de chances de savoir que les m\u00eames racines intellectuelles, le m\u00eame ADN \u00e9thique – et philosophique, donc – \u00a0avaient d\u00e9termin\u00e9s notre destin d’acteurs acad\u00e9miques…<\/em><\/p>\n Maurice Lagueux<\/em><\/strong> fait ses \u00e9tudes classiques \u00e0 Montr\u00e9al, o\u00f9 il obtient en 1961 un baccalaur\u00e9at \u00e8s Arts\u00a0(B.A.). Il compl\u00e8te en 1965 un doctorat de\u00a03e\u00a0cycle en philosophie sous la direction de Paul Ricoeur\u00a0intitul\u00e9 \u00ab\u00a0Merleau-Ponty et la t\u00e2che du philosophe\u00a0\u00bb.\u00a0Maurice Lagueux enseigne la philosophie de l’histoire \u00e0 l’Universit\u00e9 de Montr\u00e9al\u00a0de 1967 \u00e0 2005 et il obtient le titre de professeur titulaire\u00a0au d\u00e9partement de philosophie en 1982. Pendant plus de 20 ans, il a en plus assum\u00e9 l’enseignement de l’histoire de la pens\u00e9e \u00e9conomique au d\u00e9partement de sciences \u00e9conomiques de l’Universit\u00e9 de Montr\u00e9al. Retrait\u00e9 depuis 2005, il poursuit ses travaux en \u00e9pist\u00e9mologie de l’\u00e9conomie ainsi que la r\u00e9daction d’un ouvrage en philosophie de l’architecture des universit\u00e9s. Maurice Lagueux a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sident de l’Association canadienne de philosophie en 1982-1983.<\/em><\/p>\n ________________<\/p>\n Madame,<\/p>\n Ce n\u2019est que ces jours-ci que j\u2019ai achev\u00e9 la lecture de votre livre, lecture qui a \u00e9t\u00e9 beaucoup retard\u00e9e par les diff\u00e9rents travaux qui m\u2019attendaient \u00e0 mon retour \u00e0 Montr\u00e9al.<\/p>\n Ce livre m\u2019a d\u2019abord fait d\u00e9couvrir l\u2019ampleur des organisations que vous avez beaucoup contribu\u00e9 \u00e0 mettre en place pour lutter contre le plagiat. J\u2019ai \u00e9t\u00e9 fort impressionn\u00e9 par le fonctionnement de ces structures que je ne connaissais vraiment pas. J\u2019ai d\u00e9couvert aussi jusqu\u2019\u00e0 quel point il se confirmait que le plagiat est un ph\u00e9nom\u00e8ne omnipr\u00e9sent. Je me doutais bien depuis longtemps que ce type de tricherie devait se retrouver un peu partout, mais je n\u2019avais aucun moyen de le prouver, ne pouvant me baser que sur les quelques cas de plagiat que j\u2019avais d\u00e9tect\u00e9s un peu par chance surtout chez des \u00e9tudiants, mais aussi chez l\u2019auteur d\u2019un article de revue savante que je devais \u00e9valuer et m\u00eame chez un professeur de la Sorbonne comme je le signalais dans l\u2019article que vous m\u2019avez fait l\u2019honneur de citer.<\/p>\n La liste des 10 cons\u00e9quences du plagiat et l\u2019analyse que vous en faites m\u2019ont paru \u00eatre d\u2019un grand int\u00e9r\u00eat. Pour ma part, c\u2019est le tort fait au lecteur et au syst\u00e8me qui sont les cons\u00e9quences auxquelles\u00a0\u00a0 j\u2019ai toujours \u00e9t\u00e9 le plus sensible. J\u2019avoue ne pas l\u2019avoir \u00e9t\u00e9 beaucoup \u00e0 l\u2019\u00e9gard du tort fait au plagi\u00e9. Sans doute est-ce \u00e0 cause du caract\u00e8re propre aux plagiats que j\u2019ai rencontr\u00e9s. Des \u00e9tudiants qui plagiaient dans leurs travaux un ouvrage publi\u00e9 quelques ann\u00e9es plus t\u00f4t ne faisaient gu\u00e8re de tort \u00e0 cet auteur, mais combien ils me faisaient perdre de temps \u00e0 moi, leur seul lecteur, et combien ils accroissaient la lourdeur\u00a0 d\u00e9j\u00e0 consid\u00e9rable de la correction des travaux. M\u00eame le professeur de la Sorbonne qui a plagi\u00e9 Merleau-Ponty, qui \u00e9tait mort peu avant, ne lui a pas fait de tort, m\u00eame si son texte a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9 dans une importante revue fran\u00e7aise et traduit quelques ann\u00e9es plus tard dans une revue acad\u00e9mique am\u00e9ricaine, mais il a s\u00fbrement nui \u00e0 la r\u00e9putation de ces revues et, surtout, il a contribu\u00e9 \u00e0 rendre quelque peu absurde et ridicule l\u2019id\u00e9e d\u2019\u00e9change acad\u00e9mique en\u00a0 philosophie. Dans une deuxi\u00e8me et derni\u00e8re contribution sur le sujet que j\u2019ai publi\u00e9e dans le journal Le Devoir en 1989<\/strong><\/a> \u00e0 l\u2019occasion d\u2019un plagiat qui venait d\u2019\u00eatre reproch\u00e9 au c\u00e9l\u00e8bre metteur en sc\u00e8ne qu\u00e9b\u00e9cois Robert Lepage, j\u2019avais insist\u00e9 surtout sur l\u2019occasion rat\u00e9e pour les critiques de th\u00e9\u00e2tre de d\u00e9couvrir un auteur peu connu et de confronter ses vues \u00e0 celles de Lepage. C\u2019est la discussion intellectuelle d\u2019un certain type qui devient vaine et ridicule en de telles occasions.<\/p>\n Mais il y a des cas o\u00f9 c\u2019est l\u2019auteur plagi\u00e9 qui souffre le plus et \u00e7a je l\u2019ai d\u00e9couvert en lisant votre livre. J\u2019imaginais bien que ce pouvait \u00eatre le cas, mais \u00e7a demeurait assez abstrait dans mon esprit. Je pense que les exemples que vous d\u00e9crivez et les r\u00e9actions de certaines victimes que vous citez le montrent de fa\u00e7on convaincante et je suis heureux d\u2019avoir pris conscience de l\u2019importance de ce ph\u00e9nom\u00e8ne dont manifestement sont victimes, en particulier, les doctorants et les jeunes chercheurs.<\/p>\n Il y a une autre cons\u00e9quence f\u00e2cheuse du comportement plagiaire qui est implicite, me semble-t-il, dans les cons\u00e9quences que vous mentionnez. C\u2019est qu\u2019il peut victimiser des auteurs qui sont aux antipodes du comportement plagiaire, mais qui peuvent \u00eatre accus\u00e9s de plagiat avec l\u00e9g\u00e8ret\u00e9 sans la moindre preuve, puisque le plagiat est un comportement si r\u00e9pandu qu\u2019on croit le voir partout. J\u2019ai moi m\u00eame \u00e9t\u00e9 accus\u00e9 de plagiat \u00e0 deux reprises par des professeurs d’un coll\u00e8ges classique (le niveau du lyc\u00e9e au Qu\u00e9bec des ann\u00e9es 1950). J\u2019\u00e9tais particuli\u00e8rement fier de mes trouvailles qui, apparemment, ont paru trop au del\u00e0 de ce que ces professeurs m\u2019estimaient capables de faire, de sorte qu\u2019ils ont\u00a0 laiss\u00e9 entendre devant la classe, sans la moindre preuve \u00e9videmment, que j\u2019avais plagi\u00e9. C\u2019est l\u00e0 une exp\u00e9rience d\u00e9vastatrice, surtout pour un jeune \u00e9tudiant d\u2019environ 18 ans. Cela me semble renforcer l\u2019id\u00e9e voulant que le plagiat soit une fraude \u00e0 l\u2019\u00e9gard du syst\u00e8me, ici \u00e0 l\u2019\u00e9gard du syst\u00e8me scolaire qui perd un peu son sens dans un tel contexte. Comme vos exemples le montrent bien, la d\u00e9tection d\u2019un plagiat ne peut se faire par simple intuition. Ce n\u2019est pas une t\u00e2che facile, parce que \u00e7a exige des preuves.<\/p>\n J\u2019ai \u00e9t\u00e9 un peu surpris en lisant dans l\u2019un de vos chapitres que c\u2019est avec la r\u00e9daction de la th\u00e8se de doctorat que s\u2019installent les habitudes plagiaires chez plusieurs. Je crois maintenant comprendre que vous parliez surtout du plagiat comme m\u00e9thode consciente de \u00abtravail\u00bb. Pour ces doctorants, il faut, par tous les moyens, r\u00e9diger une th\u00e8se acceptable. Mais je pense que bien avant qu\u2019ils aient \u00e0 r\u00e9diger une th\u00e8se, plusieurs \u00e9tudiants sont tenus de composer des dissertations qui exigent des connaissances et une ma\u00eetrise de la pens\u00e9e qui va bien au-del\u00e0 de ce qu\u2019ils sont en mesure de faire. Alors il leur para\u00eet normal de copier des extraits de textes qu\u2019ils sont fiers d\u2019avoir au moins d\u00e9nich\u00e9s. Quand ils \u00e9taient enfants, dans les classes pr\u00e9-scolaires, ils \u00e9taient \u2014 et on les comprend — tr\u00e8s fiers d\u2019avoir copi\u00e9s des passages pertinents de l\u2019encyclop\u00e9die familiale. Il n\u2019y a pas, me semble-t-il, de rupture par la suite dans leur m\u00e9thode de travail (c\u2019est ce que j\u2019ai appel\u00e9 peut-\u00eatre trop g\u00e9n\u00e9reusement le \u00abplagiat inconscient\u00bb). Bien s\u00fbr, il en va autrement des \u00e9tudiants qui d\u00e9veloppent une personnalit\u00e9 intellectuelle et qui d\u00e9couvrent que l\u2019on \u00e9crit dans le but de communiquer ce que l\u2019on a compris (\u00e9ventuellement dans la pens\u00e9e d\u2019un auteur cit\u00e9 soigneusement) et que l\u2019on estime digne d\u2019int\u00e9r\u00eat pour autrui. Mais, apparemment et peut-\u00eatre malheureusement, il n\u2019y a pas que ces derniers qui s\u2019inscrivent au doctorat. Je reconnais toutefois que ce que je dis dans ce paragraphe est en bonne partie de la pure sp\u00e9culation, car je n\u2019ai jamais fait d\u2019enqu\u00eates aupr\u00e8s des \u00e9tudiants, de la petite enfance \u00e0 l\u2019inscription au doctorat.<\/p>\n Enfin, j\u2019ai beaucoup appr\u00e9ci\u00e9 que vous ayez situ\u00e9 votre \u00e9tude dans un contexte plus large, non seulement celui de la psychologie (description qui me semble tr\u00e8s juste de la psychologie du jeune professeur), mais aussi celui\u00a0 de la r\u00e9flexion morale et des th\u00e9ories\u00a0 \u00e9thiques. Il n\u2019est pas facile de\u00a0 d\u00e9fendre des th\u00e8ses en mati\u00e8re d\u2019\u00e9thique car les ambigu\u00eft\u00e9s\u00a0 et les fronti\u00e8res non \u00e9tanches se rencontrent partout. Je crois qu\u2019en mati\u00e8re de plagiat, l\u2019ambigu\u00eft\u00e9 tient au fait que plusieurs seraient tent\u00e9s de dire \u00abapr\u00e8s tout, \u00e7a ne fait de tort \u00e0 personne\u00bb. De l\u00e0 l\u2019importance de votre premier chapitre qui montre que, bien au contraire, le plagiat peut faire \u00e9norm\u00e9ment de tort \u00e0 plusieurs personnes. J\u2019esp\u00e8re que se d\u00e9veloppera chez les lecteurs de votre livre la conviction que le plagiat est, de ce fait, un acte hautement r\u00e9pr\u00e9hensible qui doit \u00eatre d\u00e9nonc\u00e9, et pas seulement parce que cela fait bien aujourd\u2019hui de le d\u00e9noncer officiellement. Reste que dans tout jugement port\u00e9 sur de tels actes, des nuances s\u2019imposent. Or il m\u2019a sembl\u00e9 que, tout au long de vos trois derniers chapitres, vous faites effectivement les nuances qui s\u2019imposent. Tout ne doit pas \u00eatre mis sur le m\u00eame plan. \u00c0 vrai dire, je suis mauvais juge car je n\u2019ai jamais \u00e9t\u00e9 confront\u00e9 aux probl\u00e8mes de jugements disciplinaires \u00e0 propos de cas complexes et j\u2019ignore tout de la dimension juridique de la question. J\u2019ai seulement rejet\u00e9 des travaux d\u2019\u00e9tudiants plagiaires et recommand\u00e9 de ne pas publier tel article comportant un plagiat \u00e9vident. Quoi qu\u2019il en soit, il me semble que la fa\u00e7on de faire que vous d\u00e9crivez est guid\u00e9e par une prudence appropri\u00e9e en la mati\u00e8re.<\/p>\n Un autre \u00e9l\u00e9ment de votre livre qui m\u2019a beaucoup int\u00e9ress\u00e9 concerne la mise en rapport de l\u2019Internet et du plagiat. Il est \u00e9vident qu\u2019Internet change les donn\u00e9es du probl\u00e8me en aidant \u00e0 la fois les plagieurs et les d\u00e9tecteurs de plagiat, mais bien des pr\u00e9cisions sont requises sur cette question et j\u2019ai passablement appris \u00e0 sa lecture \u00e0 cet \u00e9gard aussi.<\/p>\n Bref, je souhaite que votre livre connaisse la diffusion qu\u2019il m\u00e9rite, en d\u00e9pit de quelques passages peut-\u00eatre un peu touffus, et qu\u2019il contribue \u00e0 accro\u00eetre encore l\u2019impact que votre site a manifestement sur la lutte contre le plagiat qui s\u2019impose de plus en plus.<\/p>\n Maurice Lagueux<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n 29 November 2015<\/p>\n La lecture du dernier ouvrage de Michelle Bergada\u00e0<\/a>, Le plagiat acad\u00e9mique, comprendre pour agir<\/a> paru chez L\u2019Harmattan devrait \u00eatre obligatoire pour les \u00e9tudiants devant produire un m\u00e9moire de master, pour les doctorants (PhD & DBA), pour les chercheurs dont le m\u00e9tier est de produire de la connaissance, mais aussi\u2026 pour les responsables de revues et d\u2019institutions acad\u00e9miques.<\/p>\n Cet ouvrage est une synth\u00e8se de l\u2019action et des travaux men\u00e9s par l\u2019auteur depuis 10 ans, notamment au travers de son site web<\/a> et de sa newsletter mensuelle (25000 abonn\u00e9s dans 15 pays).<\/p>\n Ce livre de 234 pages se caract\u00e9rise \u00e0 la fois par la densit\u00e9 des illustrations issues de cas r\u00e9els et par sa dimension extr\u00eamement pratique.<\/p>\n Si l\u2019on raisonne en termes \u00ab\u00a0d\u2019impact\u00a0\u00bb sur la communaut\u00e9 acad\u00e9mique, Michelle Bergada\u00e0 fait partie des coll\u00e8gues qui ont eu, au cours de la d\u00e9cennie pass\u00e9e, un impact tr\u00e8s significatif.<\/p>\n Le premier chapitre met en \u00e9vidence au travers de l\u2019analyse de cas concrets et r\u00e9els, la gravit\u00e9 du plagiat et les dix cons\u00e9quences du \u00ab\u00a0comportement plagiaire\u00a0\u00bb. Ces dix cons\u00e9quences sont toutes importantes, citons notamment que le plagiat inhibe les chercheurs comp\u00e9tents et qu\u2019il coute cher aux institutions. Ce chapitre se termine d\u2019ailleurs par un guide en sept \u00e9tapes pour conduire une expertise de plagiat.<\/p>\n Le deuxi\u00e8me chapitre s\u2019arr\u00eate sur l\u2019\u00e9volution du comportement plagiaire et note que ce comportement est susceptible de d\u00e9buter d\u00e8s le m\u00e9moire de master et s\u2019inscrit dans le fonctionnement des institutions acad\u00e9miques. L\u2019\u00e9tudiant en master doit comprendre que son comportement lui fait courir aujourd\u2019hui d\u2019\u00e9normes risques imm\u00e9diats ou diff\u00e9r\u00e9s. Le chapitre se termine par le rappel des fondamentaux proposant des rep\u00e8res moraux et d\u00e9ontologiques.<\/p>\n Le chapitre trois \u00e9tudie quatre profils des plagieurs, la conduite \u00e0 tenir avec chacun d\u2019eux, et souligne le besoin de normes. Il se termine avec le rappel (p. 144) de directives antiplagiat.<\/p>\n Le dernier chapitre \u00ab\u00a0Quand parler c\u2019est agir\u00a0\u00bb est consacr\u00e9 au r\u00f4le de la parole au service de l\u2019action. Se taire, c\u2019est devenir complice\u00a0! Parler c\u2019est prendre des risques, tant pour sa carri\u00e8re, que dans les relations avec les coll\u00e8gues et l\u2019institution. Ce chapitre analyse les leviers qui conduisent \u00e0 parler et donc \u00e0 agir.<\/p>\n L\u2019annexe 1 pr\u00e9cise le contexte juridique du plagiat et l\u2019annexe 2 propose de former des veilleurs d\u2019int\u00e9grit\u00e9 pour les institutions d\u2019enseignement sup\u00e9rieur.<\/p>\n En r\u00e9sum\u00e9, on peut affirmer que ce livre est \u00e0 lire, avant d\u2019\u00e9crire\u00a0!<\/p>\n Pr. Michel Kalika<\/a>, Conseiller scientifique du Business Science Institute<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n R\u00e9daction M\u00e9dicale et scientifique <\/strong><\/p>\n Le plagiat acad\u00e9mique : se lit comme un roman que l’on ne peut plus quitter<\/strong><\/p>\n F\u00e9licitons Madame Mich\u00e8le Bergada\u00e0, (Geneva School of Economics and Management GSEM), non seulement pour ses travaux sur le plagiat, mais surtout pour ce livre ‘Le Plagiat Acad\u00e9mique, Comprendre pour agir<\/a><\/strong>‘ qui est passionnant, Un remerciements pour L’Harmattan, \u00e9diteur qui a publi\u00e9 ce ‘roman’. Je dis roman car ce livre est illustr\u00e9 de cas vrais (anonymis\u00e9s) de plagiat… \u00a0 On lit cela avec passion, et sans \u00e9tonnement en constatant que les rares plagi\u00e9s (1 \u00e0 3 %) qui demandent r\u00e9paration mettent au moins 10 ans \u00e0 faire reconna\u00eetre le pr\u00e9judice.. Consternant : il existe une tol\u00e9rance de notre syst\u00e8me acad\u00e9mique<\/strong>, qui en m\u00eame temps v\u00e9n\u00e8re le dieu ‘facteur d’impact’ \u00e9valuant la quantit\u00e9 et non pas de la qualit\u00e9<\/a>.<\/p>\n Ce livre (ISBN\u00a0:\u00a0978-2-343-07531-0\u00a0\u2022 octobre\u00a02015\u00a0\u2022 234\u00a0pages) est bien construit, avec 4 chapitres : Appr\u00e9hender la gravit\u00e9 du plagiat ; L’\u00e9volution du comportement plagiaire ; Profils de plagieurs et besoin de normes ; Quand parler, c’est agir.\u00a0Je reprends les 10 cons\u00e9quences d’un comportement plagiaire<\/strong> :<\/p>\n Les profils de plagieurs sont passionnants : manipulateur, fraudeur, bricoleur, tricheur.<\/p>\n Herv\u00e9 Maisonneuve [vc_row padding_top=”25″ padding_bottom=”25″][vc_column][vc_column_text] Readers’ reactions to the French edition of the book (An English translation of this page will soon be available.) Association des professionnels de l’information et de la documentation (ADBS) Une synth\u00e8se pour l’action responsable Analyse de Bruno Richardot, documentation@tard-bourrichon.fr Qui dit \u00ab\u00a0plagiat universitaire\u00a0\u00bb dit \u00ab Michelle Bergada\u00e0 \u00bb – et r\u00e9ciproquement et […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":10108,"menu_order":4,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"class_list":["post-7184","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/irafpa.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7184\/"}],"collection":[{"href":"https:\/\/irafpa.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/"}],"about":[{"href":"https:\/\/irafpa.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page\/"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/irafpa.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1\/"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/irafpa.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments\/?post=7184"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/irafpa.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7184\/revisions\/"}],"predecessor-version":[{"id":7585,"href":"https:\/\/irafpa.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/7184\/revisions\/7585\/"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/irafpa.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/10108\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/irafpa.org\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/?parent=7184"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\n<\/strong><\/p>\nParoles de philosophe<\/h2>\n
A lire, avant d\u2019\u00e9crire !<\/h2>\n
Actualit\u00e9s des soci\u00e9t\u00e9s de r\u00e9dacteurs et des revues biom\u00e9dicales : JAMA, The Lancet, BMJ, NEJM, revues \u00e9lectroniques,… ISSN 2429-1528<\/h2>\n
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\nVendredi 30 octobre 2015[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"