Le débat démocratique en doctorat. Présentation
Confrontés aux fractures causées par la perte de repères des journaux scientifiques, par la prédominance de l’IA, par les attaques contre la science et par les restrictions budgétaires, les membres de la communauté universitaire doivent se mobiliser car ils sont les gardiens de la connaissance : par sa création, par le partage démocratique et par sa transmission.
Comment former les doctorants à l’intégrité académique ?
Selon Eurostat, plus de 564 000 personnes participent en 2025 à des études doctorales en Europe dont 66 000 en France, 24 400 au Portugal, 27 230 en Suisse, 200 000 en Allemagne… Plus de 150 000 nouveaux doctorants s’inscrivent chaque année. Pour une seule journée de formation sur l’intégrité, avec des groupes de 15 étudiants, il faudrait plus de 1 000 formations en Europe pour les nouveaux entrants. Et ces formations superficielles ne pourraient pas aborder les véritables enjeux technologiques et sociétaux actuels.
Les MOOCS qu’ils doivent réaliser, le plus souvent facultatifs, en début de doctorat, et le serment que le doctorant doit lire et signer au moment de sa soutenance restent des dispositifs individuels et normatifs.
Nous considérons que le débat démocratique doit, de manière urgente, reprendre sa place au sein de nos laboratoires et de nos Écoles doctorales.
Comment créons-nous nos capsules vidéo ?
Les capsules vidéo de l’IRAFPA constituent un outil pédagogique essentiel à la pratique du débat démocratique en matière d’intégrité académique.
Nous avons sélectionné des thématiques particulièrement adaptées aux questions des doctorants et des enseignants-chercheurs en début de carrière.
Des experts de différentes disciplines présentent leur analyse de la situation dans ces capsules vidéo de courte durée, mais intenses en termes de concepts évoqués.
Comment utiliser nos capsules vidéo ?
Le visionnage de nos capsules vidéo favorise l’échange d’idées et l’appropriation de compétences en matière d’intégrité académique.
Pour instaurer un véritable débat démocratique lors des séances de formation à l’intégrité académique, il convient d’appliquer les 6 principes ci-après :
• Principe 1 : Réunir les personnes directement concernées par les décisions en agora (école doctorale, comité de laboratoire…)
• Principe 2 : Prendre en compte les niveaux d’études de chaque étudiant. S’assurer que des relations hiérarchiques n’entravent pas la liberté d’expression de chacun.
• Principe 3 : Fournir à tous, à la demande, une information juste, scientifiquement fiable et transparente relative au thème traité.
• Principe 4 : Privilégier, dans le débat, la rationalité à l’émotion, l’argumentation aux effets de manche.
• Principe 5 : Admettre, dans cette argumentation, le pluralisme et les opinions divergentes, et grâce à l’échange d’arguments dans un esprit délibératif, converger vers un consensus.
• Principe 6 : Viser le bien commun en responsabilité. Ce bien commun universitaire demeure le service de la connaissance, dont le fondement est l’intégrité académique.
Sélection de capsules vidéo
- Le vrai, l’authentique, l’original, la copie, le substitut. Quel crédit accorder aux sources àl’heure des faits alternatifs ?
Jean Winand, Chaire UNESCO « Pour une science ouverte », Université de Liège (Belgique)
2’38 21.06.2024
Lien direct video - Pour une diplomatie de l’intégrité scientifique en situation d’interculturalité
Sarah Carvallo, Professeure de philosophie des sciences (France)
3’01 28.6.2021
Lien direct video - Responsabiliser par l’intégrité : vers une éducation équilibrée
Christoph Stueckelberger, Professeur d’éthique, Président de Globethics, Genève
3’20. 28.6.2021
Lien direct video - La sanction réparatrice pour les délinquants de la connaissance
Michelle Bergadaà, Professeure émérite, Université de Genève (Suisse)
2’57 21.06.2024
Lien direct video - Repenser l’intégrité académique à l’ère des outils de l’IA générative
Morgan Blangeois, Doctorant en sciences de gestion, Clermont Recherche Management
2’22 21.06.2024
Lien direct video - La détection d’expressions torturées
Guillaume Cabanac, Associate Professor, Université Toulouse III Paul Sabatier
1’47 17.6.2022
Lien direct video - Évolution didactique du logiciel de détection des similitudes
Frédéric Agnès, Dirigeant fondateur de la société Compilatio (France)
3’05 28.06.2021
Lien direct video - Qu’est-ce que le plagiat en droit ?
Marie-Avril Steinkühler, Avocate aux barreaux de Paris et Berlin
3’16 30.10.2020
Lien direct video - L’intégrité académique à l’épreuve de la liberté de reproduction
Alexandre Zollinger, Maître de conférences, Université de Poitiers (France)
2’50 17.6.2022
Lien direct video - La protection juridique des lanceurs d’alerte
Ghislaine Alberton, Professeure agrégée, UPPA (France)
3’07 17.6.2022
Lien direct video - Peut-on diminuer les standards de publication en période de pandémie ?
Hervé Maisonneuve, Médecin de santé publique, rédacteur du blog www.redactionmedicale.fr
3’35 28.06.2021
Lien direct video - Retour sur le cas Hwang woo-Suk et les cellules souches embryonnaires
Philippe Brunet, Professeur des universités, Université Gustave Eiffel (France)
2’50. 17.6.2022
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