Les facteurs de succès de notre École d’été
Les 18 participants de nos deux Écoles d’été 2022 étaient de 9 nationalités différentes et la parité des genres a été respectée. Ils sont venus d’Algérie, du Luxembourg, du Nigéria, du Portugal, de Roumanie, de Suisse et, bien sûr, de toute la France.
Une partie des certifiés 2022 !
L’analyse des évaluations des participants de l’été 2023 et leurs pertinentes propositions d’amélioration nous ont permis de consolider le programme 2024 de nos Écoles d’été.
La moyenne des évaluations émises par l’ensemble des participants
Elle est la suivante (1 = insuffisant, 2 = moyen, 3 = satisfaisant, 4 = très satisfaisant) :
| • Le contenu de l’enseignement dispensé | |
| – L’organisation progressive des modules au cours des 2,5 jours | 3.45/4 |
| – Le lien entre la théorie, les concepts et la pratique | 3.75/4 |
| – L’intégration des thèmes traités | 3.45/4 |
| – La pertinence de cette École par rapport aux enjeux organisationnels | 3.55/4 |
| – Sa pertinence par rapport à mes défis et à mes objectifs personnels | 3.45/4 |
| • La forme de l’enseignement dispensé | |
| – L’atteinte des objectifs définis au début de l’École IRAFPA | 3.55/4 |
| – La qualité de l’enseignement (compétences, interactivité, etc.) | 3.90/4 |
| – La qualité du matériel pédagogique (cas, exercices collectifs, etc.) | 3.45/4 |
| – La disponibilité et la flexibilité des animateurs | 3.75/4 |
| – La logistique (buffet, vidéos, horaires, pauses café…) | 3.80/4 |
Pour préparer 2024
Concernant les deux participants de 2023 moins positifs sur la pertinence de l’École d’été par rapport à leurs enjeux personnels et professionnels, nous serons plus attentifs, lors de l’acceptation des inscriptions, aux motivations en termes de rôle dans la collectivité et d’objectifs personnels.
Nous serons aussi plus explicatifs sur ce qu’est la « Méthode des Cas ». Nous l’avons adoptée comme se prêtant à une appropriation des compétences selon des perspectives structuraliste, constructiviste et interactionniste.
Prochaine publication
En cours d’année, les fondements de la méthode de la formation « Conseiller en intégrité » seront publiés par M. Bergadaà, P. Peixoto et M. Popescu. Notre méthode de formation est élaborée itérativement. Elle s’ancre sur ses racines épistémologiques tout autant que pragmatiques.