Actes du 2ème Colloque International de Recherche et Action sur l’Intégrité Académique,
17-18 juin 2022, Université de Coimbra (Portugal), sous la direction de Michelle Bergadaà & Paulo Peixoto
La thèse de doctorat et la dimension préliminaire de l’écriture
Rossen Tzanev Roussev
DOI
https://doi.org/10.56240/cmb9918
Pages : 199-210
Mots-clés : écriture, enseignement supérieur, sciences humaines et sociales, doctorat, massification, manuel de rédaction, valeurs universitaires, intégrité, auteur, œuvre.
Keywords: writing, higher education, humanities and social sciences, doctorate, massification, writing textbook, academic values, integrity, author, work.
Résumé : Le problème de la naissance du genre du manuel rédactionnel universitaire – aux États-Unis, en Europe et en France – permet d’aborder la question de l’écriture doctorale en termes de littérature d’orientation rédactionnelle (consacrée à ce qu’il faut faire pour écrire une bonne thèse) et de littérature d’intégrité académique (consacrée à ce qu’il ne faut pas faire pour écrire une bonne thèse). C’est dans cette perspective que la communication met en valeur les manuels rédactionnels d’Umberto Eco (1977), de Michel Beaud (1985) et de Howard S. Becker (1986). Le manuel rédactionnel, à commencer par le tout premier, celui de John Conrad Almack (1930), est considéré comme effet universitaire de la croissance des effectifs des étudiants et, en particulier, des effectifs des doctorants. L’auteur avance l’hypothèse chronologique que l’année de publication du manuel de John C. Almack, 1930, date le début de l’hégémonie universitaire américaine.
Abstract: The problem of the birth of the genre of the academic writing textbook – in the United States, Europe and France – allows us to approach the question of doctoral writing in terms of the literature of editorial orientation (devoted to what one must do to write a good thesis) and the literature of academic integrity (devoted to what one must not do to write a good thesis). It is from this perspective that the paper highlights the writing textbooks of Umberto Eco (1977), Michel Beaud (1985) and Howard S. Becker (1986). The writing textbook, beginning with the very first one, John Conrad Almack’s (1930), is seen as an academic effect of the growth in student enrollment and, in particular, in doctoral student enrollment. The author states a chronological hypothesis that the year of publication of John C. Almack’s textbook, 1930, marks the beginning of American academic hegemony.
En vue de renforcer les “Sciences de l’intégrité” de façon participative, l’IRAFPA a fondé ses propres «Presses Ouvertes» en mars 2022.
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